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湖北招教考试幼儿教材教法三:幼儿美术培养创造力

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科学技术迅速发展的现代社会,向人的素质提出更高的要求。今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者,他们不仅要有丰富的知识,熟练的技术,还要有革新、创造的本领。因此,培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。早期绘画对培养幼儿创造力有着独特的作用。那么,如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢?美术教育通过激发幼儿的绘画兴趣,安排富有趣味性的教学内容,以教师儿童化的语言,以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维;改变传统教学模式,创设情境文学渗入,促进创造思维的发展;通过多看、多想、多讲、多画,为幼儿提供创作小天地等方法,树立幼儿的自信心,培养其观察能力、表现能力,发挥幼儿的想象力、创造力。

一、给幼儿创设一个轻松的环境,充分调动幼儿的创造积极性。

⒈创设一个宽松的环境,鼓励幼儿大胆想象,大胆提问,大胆创造。约束和禁令不仅会束缚孩子的手脚,也会约束幼儿的头脑。在这样的环境里,幼儿循规蹈矩、情绪紧张、墨守成规。久而久之,幼儿只会消极的顺从,被动的接受。形成了习惯于听从他人,人云亦云,缺乏思考、探索的能力,更谈不上有所创造。而在轻松、活泼的环境里,幼儿才不会有心理负担和压力,才能放开手脚参与各项活动,才可以充分地想象、交流和表现,才能更好地进行创造。这样的环境,才能促使幼儿展开想象的翅膀,无拘无束地动手动脑,积极地去想、去画。教师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置一定的情境,让幼儿感知,使其能投入到故事情境之中,让其思绪随着故事线索走,从而在轻松愉快的环境中学到知识。美术教学中,教师可以用一个故事或者一首儿歌、诗歌来调动幼儿的兴趣,引导他们根据听到的内容设计一个画面,这样不仅对文字有深入的了解,也会使学生的创造力得到培养。

⒉幼儿的思维不是孤立进行的,它常随着活动而产生与进行着。教师应提供良好的活动场所及各种活动工具、材料,供孩子们选择,使孩子们不受限制地按自己的思维方式进行游戏、创造,开发美术活动的新天地。为幼儿设置多种可供选择的活动区域,如涂色区、泥工区、拼贴区等。在这样的环境中,幼儿的思维得到不同程度的启发。幼儿能够按照自己的兴趣,主动、自由地开展美术活动,他们的创造力也得到了极好的发挥。

二、结合实际与日常生活紧密结合,拓宽幼儿创造的思路。

⒈美术教学和参观、散步、日常观察精密结合。幼儿绘画的素材都来源于生活,这是孩子们最熟悉的环境。教师应该多为幼儿提供直接接触生活和自然的机会,提高感性认识。因地制宜、因时制宜,让幼儿通过各种感知觉,直接感受各种不同的事物,加深对事物的印象。幼儿只有做到心中有画,才能笔下有画。孩子们运用自己已有的记忆和想象作画,效果是令人满意的。绘画不仅给予了他们动手操作的乐趣,而且也是一种快乐的创造。

⒉美术活动和游戏紧密结合。游戏是幼儿生活中的基本活动。幼儿在游戏中运用美术的技能技巧,制作大量的玩具和游戏材料,把美术活动与游戏结合起来,可以更好地丰富游戏的物质条件,促进了游戏的开展,在游戏活动中,教师要善于引导和启发幼儿,就一件事进行不同角度的观察,总结其特点,并能进行合理的想象,同时,教师要能对观察细致、想象大胆的幼儿给予及时的肯定和鼓励,为幼儿的创造力提供保护的土壤,促其茁壮成长。

三、给幼儿营造"创造"的空间,使幼儿的创造才能的发挥有个广阔的天地。

1.综合运用各种美术活动方式。在美术教学中,各种教学形式有其自身的特点和教育功能,它们相互联系、相互补充。只有将绘画、纸工、泥工教学结合起来,才能更好地发挥幼儿的美术创造力。有趣味性的教学内容孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发,选择有趣的东西教给他们。让他们在轻松愉快中学到知识,促进其创造力的发展。

2.树立幼儿的自信心

(1)多看、多想,即多欣赏作品,激发幼儿的想象力、创造潜能

(2)多练

(3)提供创作小天地(活动区)

创设美工区,为幼儿准备了一个展示手工作品的陈列台,而且给孩子们提供了各式各样的丰富的材料。在这个自由的空间里,孩子们可以自由想象、创作,这样可以更好的发挥孩子的主观能动性,他们占据了主要的地位 。提供这样一个材料充足的环境,让幼儿的想象力、创造力有地方发挥。因此美工区作用还是比较大的。

另外,还要鼓励幼儿自由创造,让每个幼儿都有从自己创造中得到正面反馈的机会,使其自信心得到增强。

总而言之,我们应该教给孩子有趣的东西,让孩子既学到了知识,又体验到了美术活动的乐趣,让其创造力得到更好的发展。


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